概念框架指导我们的专业教育单位实现其对大学及其教师教育课程的使命。该单元的概念框架是基于这样的假设,候选人必须具备熟练的知识,技能和处置,以有效,高素质的r.e.a.d.教师。因此,概念框架已通过学生之间的协作努力,教师,行政管理,教师教育咨询委员会,以及专业的社区开发。概念框架还解决了评估,多样性,临床领域为基础的经验和建模通过教师资格的最佳实践。此外,概念框架是知识型,关节型,共享的,一致的,并致力于专业化,多元化,技术和教学的专业标准。 tougaloo学院的视野反映在概念框架的每个组件。主要目标是准备r.e.a.d. (反射,有效,积极的,决定性的)教师密西西比的教室和国际社会。 tougaloo高校单位的教师教育课程培养学生谁是自我导向学习和自力更生的人能够与所有学生有效地工作,满足我们的公立学校的挑战和问题。

Framework

在该单位的理念和概念框架的主题保持一致,单位的“读老师”的四大特点指导单位的计划,促进优秀的文化在教育行业。从这一理念和主题,并根据从全职和单位,公立学校教师和管理人员兼职教师接收到的输入,并与国家,国家和行业协会的标准保持一致,单位为了评估教师候选人创造了一个评估系统预期能力和熟练程度证明了我们的计划完成后进行。单元认为r.e.a.d.以下四个特征教育家下方支撑列出我们的概念框架,愿景和目标提供单位的教师教育课程的基础。

“读教育家”的特点

反射教育家

教育部门旨在提供经验,从而使教师候选人:

 

  1. 有个人素质,使他们能够与他们的学生,家长和同事的可靠的人的关系,并建立儿童和青少年(ARENDS,2007)民主,社会公正的教室。
  2. 适用于关键想法,生活的各个领域。口头交流和非语言的教学模式,包括用于执行的缘故有效地说话,解释和创造(ARENDS,2007)。
  3. 获取和包括生活的各个领域有效地倾听,反映和客观,在学术和非学术环境的洞察力观察过程信息。
  4. 展示内容主题区,批判性的分析和思维能力和创造解决问题的探究的知识。

 

有效的教育家

教育部门旨在提供适当的机会和对学生掌握知识,技能和性格的教学策略,使他们可以:

 

  1. 获取和展示人文科学,自然科学和社会科学的基本知识和整合这方面的知识到总教育的过程。
  2. 具有朝向至少有三大知识为基础的地区的命令学习积极配置该地址主题,人的发展和学习,教育学。教学考生运用这些知识和处置,指导自己的教学实践的科学与艺术。
  3. 有效的教师有众所周知的刺激学生的学习动机,加强基本技能的学生成绩,以发展高层次的思维能力,并产生自我调节的学习者的教学实践的剧目。
  4. 选择和实施教学模式,教学策略和适当的教育材料,以补充和丰富了个人学习风格和学生的学术水平。

 

积极教育家

教育部门旨在通过提供机会,提供的积极领导能力的发展经验:

 

  1. 参加活动并促进服务社会经验。
  2. 熟悉和使用的专业期刊,了解理论和实践通报。
  3. 阅读和解释研究数据和应用其调查结果和分析,以提高他们的社区和专业的服务。
  4. 展示相关领域的专业组织的目标和功能的知识。

 

决定性的教育家

教育部门旨在促进职业发展,个人成长,文化教学响应依次为:

 

  1. 在民主社会和不断变化的世界提供领导。
  2. 展示面向服务的态度,增强了学校,家庭和社区的关系。
  3. 发展和展示个人价值,承认个体差异相对于他们的信仰,文化和价值观。
  4. 赋权预在职教师,以作为倡导者在我们的社区缺医少药的儿童致力于社会正义和公平。