概念框架指导了我们的职业教育部门,实现了学院和教师教育方案的使命。该单位的概念框架是基于候选人必须具有熟练的知识,技能和处置,以便有效,高度合格的R.E.D.教师。因此,通过学生,教师,行政,教师,教师教育咨询委员会和专业社区的合作努力制定了概念框架。概念框架还解决了教师资格所设计的评估,多样性,基于临床领域的经验和最佳实践。此外,概念框架是基于知识的,铰接式,共享,连贯的,致力于专业,多样性,技术和教学专业标准。 TouGaloo学院的愿景体现在概念框架的每个组成部分中。主要目标是准备R.E.A.D. (反思,有效,活跃,决定性的果断),密者是密西西比州和全球社区的教室。 TouGaloo学院单位的教师教育课程为自己的自我指导学习者和独立个人能够有效地与所有学校有效地工作的学生,迎接挑战和问题。

Framework

在与概念框架的哲学和主题保持一致中,该单位的四个特点是“阅读教师”指导该部门的计划,并促进教育专业的卓越文化。从这种哲学和主题,基于单位和兼职教师的投入,公立学校教师和管理员,以及与国家,国家和专业协会标准保持一致,该单位创建了一项评估系统,以评估教师候选人我们的计划完成后,预期的能力和证明熟练程度。该单位认为,r.e.a.d的以下四个特征。下面列出的教育家支持我们的概念框架,愿景和目标,为该单位的教师教育计划提供基础。

“阅读教育者”的特征

反思教育者

教育部旨在提供将使教师候选人提供的经验:

 

  1. 有个人品质,使他们能够与学生,父母和同事制定真实的人际关系,并为儿童和青少年创造民主,社会,教室(Arends,2007)。
  2. 对所有生命领域应用批判性思考。为了表演,解释和创造(Arends,2007)而沟通口头和非语言教学方式,包括有效地发表讲话。
  3. 获得和处理和处理包括在生活中有效聆听的信息,客观地反映和观察学术和非遗传环境的洞察力。
  4. 展示内容主题区域的知识,批判性分析和思维技能以及创造解决问题的调查。

 

有效的教育者

教育部旨在为学生提供适当的机会和教学战略,以获得知识,技能和处置,以便他们可能:

 

  1. 获得并展示人文,自然科学和社会科学的基本知识,并将这些知识整合到教育过程中。
  2. 对学习的态度有积极的处理,以解决至少三个基于知识的基于知识的领域,这些地区解决主题,人类发展和学习和教育学。教学候选人使用这些知识和性格来指导他们的教学实践的科学和艺术。
  3. 有效的教师都有一个令人兴奋的教学实践,以刺激学生的动力,提高学生的基本技能,发展高阶思维技能,并制作自我监管的学习者。
  4. 选择并实施教学模式,教学策略和适当的教育材料,以补充和丰富个人学习款式和学生的学术水平。

 

活跃的教育家

教育部要求提供机会:

 

  1. 参与促进社区服务的活动和经验。
  2. 熟悉并使用专业期刊来了解理论并提供信息。
  3. 阅读和解释研究数据并应用其调查结果和分析,以增强他们对社区和专业的服务。
  4. 展示与该领域相关的专业组织的目标和功能的知识。

 

决定性教育家

教育司寻求促进专业发展,个人成长,文化响应教学的顺序:

 

  1. 在民主社会和改变世界中提供领导。
  2. 展示一种面向服务的态度,可以增强学校,家庭和社区关系。
  3. 制定和展示个人价值观,识别个人对其信仰,文化和价值观的差异。
  4. 赋予服务前的教师致力于社会正义和股权,以便作为我们社区的欠缺儿童倡导者。